【来源：光明网-《光明日报》】
【杏坛覃思】
作者：郭伊楠（广东嘉应学院副教授）
作为一种可贵的精神风貌，中国特有的教育家精神体现了对教育事业的理想追求、执着奉献和崇高情操。教育家的使命是培育人才、传承文化、贡献社会，教育家的责任是教育学生努力成为品德高尚、知识渊博、热爱生活、成就事业的社会主义建设者和接班人。以教育家精神为引领，教师必须加强自我修养，紧紧围绕使命感和责任感，强化政治意识和道德品质塑造，树立正确的职业价值观、任教事业心、执教责任感、，努力成长为一名教育家。
教师的从教价值观
教师从事的是一份神圣的事业，有可能影响学生当下甚至一生。教师的称职和卓越主要在教学过程中得以体现，教师实现人生价值和职业价值，首先必须确立高尚的从教价值观。要把教学作为自己的生命过程和生活方式，在职业劳动中完善和提升自我，保证和提高教学效果、教学质量，把主要时间和精力用在开展教学和培养学生上。教师要站稳主讲课堂，回应学生期待，紧紧围绕具体教学内容和学生的全面发展去探索和创造，实现教师的从教价值。
教师在从事教育教学事业过程中，要胸怀对教育事业的敬重和职业崇高感，不懈追求教学工作的卓越，实现职业价值。从教价值观旨在提醒教师，这不仅是一份生计、一种谋生手段，更是太阳底下最神圣的事业，教书育人是教师对社会和学校的贡献、对学生的责任，是教师不断完善自我的生命进程，也是其成长为教育家的价值实现过程。
教师的任教事业心
教师的任教事业心必须体现到具体业务工作中，要秉持执着坚毅的事业心，努力熟悉、精通业务。教师要对教学内容精益求精，注意遵守教学规律，讲求教学方法和教学艺术，有效利用现代化立体教学手段，认真研究和把握多媒介、融媒体教学，树立教师课堂教学形象。只有秉持矢志不渝、执着奉献、爱生如子、教书育人的事业心，认真研究教学内容、教学方法，才能夯实教学质量，在学生中获得好口碑。
教师实现职业价值的过程，有赖于任教事业心的不断提高。一位合格教师要在工作中始终坚持“捧着一颗心来”“任教大于天”的信念，明确认识到其工作过程乃至言谈举止不仅会影响学生的当下，也会影响学生的成长和发展，甚至会影响其人生幸福和事业成功。换言之，教师的任教事业心不仅决定自己的职业成就，也在一定意义和程度上影响乃至决定学生的精神境界和价值实现。
教师的执教责任感
在教师执教的全过程和教育教学的各环节，责任感是争创一流的必备前提。责任感是自觉地把分内事做好的态度。马克思认为：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。”教书育人，为人师表，尽心尽力，尽忠尽瘁，体现的是对学校教育和学生成长的责任感，这是走向卓越的充要条件。树立责任感是一种递进承接的过程。真正的事业心必定来源于责任感。无论对教学还是对学生，都要以求真务实的态度，着眼现实，以责任感为基础确立事业心，这份责任感是教师价值实现的根本保障。
由责任感发展而来的是使命感。列夫·托尔斯泰曾经说过，“一个人如果没有热情，他将一事无成，而热情的基点，正是责任感。”试想，如果一个教师连责任感都没有，谈何事业心和成就卓越？责任感作为事业心的根基、源泉，只有经过德治教化、在实践中得到升华才能形成。教师的价值实现过程，是树立高度责任感，立足教育教学岗位，孜孜以求做好教育教学工作的过程。
正确的从教价值观、强烈的任教事业心，会驱动教师的执教责任感，使其以强烈的责任意识、切实的教育行动诠释个人对教育事业的执着和热忱。树立事业心要从培养最基本的责任感做起。因为教育教学事业本是由千百万件琐细的小事构成，只有在对教学、对学生负责任、尽心思的基础上循序渐进，才能从称职到卓越。这就要求每位教师勤勤恳恳做小事，扎扎实实做实事，在现实的、真实的、踏实的教学工作中实现职业价值和人生价值。
《光明日报》（2025年07月01日 15版）
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